大學畢業(yè) 證緣何不敵職業(yè)資格證 ?　
　　繼上個月北京科技大學成教本科生汪洋在工作3年后又回到中專上課一事惹來諸多爭議后，全國出現(xiàn)了一批大學生集體回爐上中專班的情況。從今年8月開始，36名普通高校全日制畢業(yè)的大學生將在湖南省陽光電子技術(shù)培訓學校學習電子維修、電工等專業(yè)。通過一年的學習和實踐，經(jīng)過考試合格，畢業(yè)后可領取由國家頒布的職業(yè)資格證書。比起大學本科畢 業(yè)證，許多用人單位似乎更加看重這本證書。

   近年來，大學生求職過程中的“眼高手低”已成了一種普遍現(xiàn)象，在經(jīng)驗和創(chuàng)新當?shù)赖穆殘�，不少大學生似乎淪為了“低能”的代名詞——理論知識不如博士、碩士，動手能力不如中專生，吃苦耐勞不及民工，以至不“回爐”便難以派上合適的用場。據(jù)介紹，我國應屆本科畢業(yè)生目前的薪水期望值已降至千元以下，甚至不少大學生接受“零起薪”的工作。相反，一些技校畢業(yè)生在職場上卻異常“吃香”。

　　前不久，中國青年報與騰訊網(wǎng)新聞中心聯(lián)合開展了一項調(diào)查(共有8777人參與)，結(jié)果顯示，34.7%的受訪者后悔上大學，51.5%的人認為在大學里“沒學到什么有用的東西”。號稱“就業(yè)敲門磚”的學歷證書，竟然比不過一本職業(yè)資格證書，這究竟是大學生的悲哀，還是大學的悲哀？聯(lián)系到近來不斷出現(xiàn)的大學生賣豬肉、賣****葫蘆、愿意零工資就業(yè)、被納入低保對象、回爐讀中專等新聞，不難從中找到有關答案——

　　專業(yè)設置不合理是學歷證不敵職業(yè)資格證的首因。長期以來，我國基本上實行學歷教育和職業(yè)教育合一的體制，學生入校確定專業(yè)，畢業(yè)了“對口”就業(yè)。然而隨著高校擴招和社會對人才素質(zhì)需求的變化，部分專業(yè)與就業(yè)崗位的裂痕越來越大。而在一些高校，仍舊是什么專業(yè)火就開設什么專業(yè)，以至于教學內(nèi)容滯后于實踐。這樣培養(yǎng)出來的學生，走上工作崗位不從頭學起那才怪呢。

　　盲目擴招、硬件跟不上趟也難脫干系。一些學校硬件設施嚴重不足，但為了經(jīng)濟利益，到處設立辦學點，肆意擴大招生。當windows操作系統(tǒng)廣泛應用的時候，有的學校還只講dos操作系統(tǒng)；當電子產(chǎn)品已經(jīng)普遍應用時，很多學校電子專業(yè)還在講老一套的手動操作。學生也很少有實際鍛煉的機會，盡管考試、寫論文的工夫一流，但卻在社會上老是栽跟頭。

　　課程設置脫離實際、知識結(jié)構(gòu)雜而淺在“推波助瀾”。一些管理者看不到世界的變化和潮流，教學模式陳舊老化，甚至有的教材還是上世紀80年代編寫的。再者，洋洋灑灑幾十門，博古通今、貫穿中外，面面都追求俱到、面面都點到即止。而現(xiàn)在很多用人單位需要的并不是那種什么都會、但什么都不精通的人才。恰恰相反，這些用人單位需要的是專業(yè)性人才，精通一個領域或一個方面的人才。

　　在國外，大學生不斷接受職業(yè)教育培訓是因為他們經(jīng)常轉(zhuǎn)換工作；而在國內(nèi)，大學生是因為找不到工作而被迫“回爐再造”。隨著大學擴招后生產(chǎn)出的大批大學生涌向社會，這些說怪不怪的“怪現(xiàn)象”也許會越來越多，而它們無疑在提醒我們：加大職業(yè)技術(shù)教育的比例，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將專業(yè)設置與社會需求掛鉤，注重培養(yǎng)技術(shù)型人才，已是迫在眉睫！

　　讓人欣慰的是，目前已有高校開始對自身的定位進行反省。今年8月，在成都舉行的“大學校長國際論壇”上，北京大學副校長海聞和中國科技大學校長朱清時曾提出：我們的大學需要培養(yǎng)更多“藍領”。如果有關高校能能走出名利場，及時調(diào)整自己的教學內(nèi)容和方式，培養(yǎng)出“能文能武”的復合型人才，那么大學畢 業(yè)證不敵職業(yè)資格證或許就會成為昨日黃花。