教 學 工 作 常 規(guī)

 

　　為了提高教學質(zhì)量制定“教學工作常規(guī)”，做為對教師教學工作的基本要求和考核的依據(jù)。

　　一、教學是學校貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的的主要途徑之一。

　　在教學過程中，不僅指導學生學習文化知識，并在這個過程中要促進學生思想，晶德、情感、意志、行為、體力的全面發(fā)展。要做到教學促進發(fā)展，發(fā)展促進教學。在教學中要做到教書與育人的統(tǒng)一。

　　在教學過程中，要使扎實雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力統(tǒng)一實現(xiàn)。

　　在教學過程中，要培養(yǎng)學生樹立社會主義政治方向，培養(yǎng)辨證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；要激發(fā)學生學科學，愛科學，用科學的興趣和熱情；培養(yǎng)學生從事艱苦地腦力勞動及勤奮學習，思想方法，思維方法；培養(yǎng)良好的組織性，紀律性，嚴肅認真，一絲不茍，實事求是的科學態(tài)度和養(yǎng)成作風，在教學過程中，要注意進行身心衛(wèi)生教育，動用正確的教育教學方法，使學生的身心健康得到正常的發(fā)育和發(fā)展。

　　二、課堂教學是學校教學的基本形式。
　　
　　 課堂教學要以學生為主體充分發(fā)揮教師主導作用。要有計劃，有目的，有步驟的采誘導，引導，疏導，指導學生把未知轉化為已知(包括知識、能力、思想、品德作風、行為習慣)，把知識遷移轉化為能力。組織教學過程 時，要結合學生的知識水平，思想水平的實際，認真貫徹教材的科學性與思想性，以適應學生的認識規(guī)律，激發(fā)非智力因素，發(fā)展智能牢固掌握知識。

　　三、教學是教師、學生學習的雙邊活動，在這種共同活動中，教師是主導，學生是主體，教學、學習過程是學生的認識過程，是學生自己動腦，動口，動手來完成認識活動過程，教師主導作用的發(fā)揮和學生主動性的調(diào)動二者要統(tǒng)一實現(xiàn)。

　　四、在整個教學過程中，課上，課下始終要貫徹因材施教分類推進原則。要面向全體，要切實從學生實際出發(fā)，使全體學生都能 在原有的基礎上有所提高，充分發(fā)揮教育的作用，狠抓效果落實。

　　五、教學要有全面發(fā)展，兼顧的指導思想，即德、智，體、美，勞的全面發(fā)展；知識、能力、智力的全面發(fā)展；情感，意志，性格的全面發(fā)展。

　　六、要運用反饋原理來完善教學過程，采指導學生研究和完善自己的學習過程。

　　七、學科之間要統(tǒng)籌兼顧，使學生負擔合理，達到全面貫徹教育方針，提高教學質(zhì)量的目的。

　　八、要樹立良好的教風和學風。